《弟子規》在幼兒園教育中的有效運用目錄二、《弟子規》在幼兒園的應用（一）教師要認真深入學習、了解《弟子規》一般人聽到傳統文化1.在游戲中學習《弟子規》2.在《德育故事》中明白事理3.以《弟子規》為班規4.選取貼近幼兒生活的內容，貫穿幼兒的一日生活中5.與時俱進，學習《弟子規》經義正文這是一篇關于幼兒園相關畢業論文的格式范文，與《弟子規》在幼兒園教育中的有效運用相關碩士論文開題報告。是教學專業與幼兒園及思想品德教育及孩子方面相關的優秀學術論文范文資料，可作為幼兒園方面的大學碩士與本科畢業論文開題報告范文和職稱論文論文寫作參考文獻。摘要：現在一個家庭大多只有一個孩子，家長把所有希望都寄托在孩子身上，都希望自己的孩子能夠成才，有出息.但怎樣才能使孩子成才呢?培養孩子，其實是有其規則的，而《弟子規》里的一些內容，就是培養孩子做人的規則.首先要做好人，扎好德行的根.德行的根在什么時候扎?“茍不教，性乃遷”.小不教，長大了，再要把他拉回來，會很困難，所以一定要從小教，從幼兒園開始教.《弟子規》是教孩子在家、出外、待人、接物與學習應該恪守的守則規范，是約束孩子行為、明確道理的規范讀本，《弟子規》就是做人的標準，是讓孩子成才的法寶關鍵字：關鍵詞：《弟子規》幼兒成才年齡特點隨著獨生子女的增多和生活條件的提高，孩子身上寄托著全家人的希望，孩子是家長的寶貝.在幼兒園里，經常擔心孩子吃不飽、睡不好，怕被別人欺侮，怕被老師冷落.于是，拼命地教孩子如何保護自己，出現孩子自私、霸道、懶惰、不愛惜糧食等不良品德現象.經常看到一些孩子在一起玩時，為了爭一件玩具，而把小朋友的臉抓破或咬傷.紙張扔地上，椅子翻倒等更是熟視無睹等現在，許多家庭都很重視孩子的文化技能教育，讓他參加許多課外班，如學畫畫、彈琴、跳舞等.幼兒園很重視孩子的學習和游戲，但對孩子的思想品德教育不是很重視，忽視教育他們怎樣做人.中國是禮儀之邦，我們向來提倡“為學先為人”，在注重孩子學習成績的同時，萬萬不可忽視對他們進行思想品德教育.孩子年幼無知，缺乏明辨是非區分真偽的判斷力和識別力，容易受外界不良風氣的干擾和引誘，從而形成某些不端品行，如小偷小摸、故意撒謊、自私自利等。
誰都希望自己的孩子能夠成才，有出息.《弟子規》里有些內容就是我們培養孩子的做人規則.不管家長是要把孩子培育成科學家還是其他什么人，我們首先要做好人，才能成才.《弟子規》是由清代李毓秀編撰而成的，原名《訓蒙文》，后改名為《弟子規》.它的思想核心是孝悌仁愛.講述了如何孝敬父母、尊兄愛弟、尊敬長輩，如何為人處世、讀書求學的道理.它三字成句，音韻和諧，便于吟誦.朗朗上口，寓教其中，簡捷精練的語句中囊括了為人做事的眾多道理，對幼兒教育有積極的啟發作用.學好它，讓幼兒從小扎好德行的根.同時，《弟子規》是做人、做事、做學問的大智慧.因此，不管是幼兒園的老師還是家長，都要把《弟子規》引入到幼兒平時品德生活當中，使之為今天的教育實踐服務。二、《弟子規》在幼兒園的應用上幼兒園對孩子來說，是個新的開始，也是他們人生路上的一個轉折點.我們對孩子的教育顯得越發重要.怎樣使《弟子規》在幼兒園得到更好地運用呢?（一）教師要認真深入學習、了解《弟子規》一般人聽到傳統文化，就認為那是老古董、老思想.其實，我們要善于運用其中的精髓，選擇適合的內容進行傳授.《弟子規》在現代教學過程中處于初步發展階段，其教育理念、教育宗旨及教學方法都需要一線教師不斷摸索和改進.《弟子規》其文化宗旨源遠流長，我們應取其精華，與時俱進，從孩子的年齡特點出發，引導孩子學習經典文化，繼承并發揚其精神。
如何激發幼兒學習《弟子規》的興趣呢?我們應結合幼兒的年齡特點、班級特色，有的放矢地學習《弟子規》1.在游戲中學習《弟子規》游戲是孩子的最愛.在孩子們玩一些《弟子規》的聲音游戲，和幼兒學過的兒歌、歌曲結合起來，在優美的音樂中輕聲誦讀，細細品味.在情境表演中鞏固對《弟子規》的認識。2.在《德育故事》中明白事理。《德育故事》里有七百多個圣哲人的故事，依據“孝、弟、忠、信、禮、義、廉、恥”這八德編出來.每天跟孩子講兩三個德育故事，這些孩子看了以后就能懂得見賢思齊。3.以《弟子規》為班規。如在教室里面跑，結果撞到椅子，孩子會說什么?“寬轉彎，勿觸棱”、“事勿忙，忙多錯”.當孩子有不好的行為出現，孩子會想到“無心非，名為錯，有心非，名為惡，過能改，歸于無，倘飾，增一辜”.所以孩子懂得勇于認錯，勇于改過，不會推諉，不會掩飾，也會想到“德有傷，貽親羞”4.選取貼近幼兒生活的內容，貫穿幼兒的一日生活中。如在盥洗室的墻壁上，我們掛有“便溺回，輒凈手”，在水池的小鏡子前寫著“冠必正，鈕必結”，每天進餐時，老師都會朗誦“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”.并在日常教育中提醒幼兒“路遇長，疾趨揖”“長者先，幼者后”等禮貌行為。
5.與時俱進，學習《弟子規》經義。學習理解經文時，不能停留在字面上，要透過文字，看到圣賢人的存心（精神實質），還要運用引申、類比等方法，把這些精神推廣應用到日常生活中.如學習“親有疾，藥先嘗”這一條時，我們會跟小孩說，媽媽生病了，媽媽吃的藥要不要先嘗?當然假如媽媽吃中藥可以舔一下，會不會太燙，假如是吃西藥，可不可以“藥先嘗”?所以教學《弟子規》，每一句把經義抓到了，還要配合生活情境才行。《弟子規》是傳統文化之一，我們要去其糟粕，取其精華，從幼兒開始學習中國傳統文化，繼承中華民族的文化，這樣，可以讓孩子兼備知禮、謙遜的美德與溫文儒雅的氣質，并從中懂得很多做人做事的道理，全面開發記憶、邏輯、社交、創造等各項潛能，使其成為孩子成才的法寶。參考文獻：[1]細講弟子――幸福人生講座.華華出版社。[2]淺析《弟子規》在幼兒園教學中的推廣。
